Gần đây, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Lục Tấn đã phát biểu tại Diễn đàn Cao cấp Phát triển Trung Quốc, Việt Nam sắp ban hành một kế hoạch nhằm tạo ra hai loại nhân tài và hai mô hình kỳ thi đại học. tile keo Theo ông Lư Tấn, mô hình đầu tiên là kỳ thi dành cho những người có kỹ năng nghề nghiệp, nội dung thi bao gồm kỹ năng thực hành và kiến thức văn hóa. Mô hình thứ hai chính là kỳ thi hiện tại, được dành cho những sinh viên theo con đường học thuật. Kỳ thi đại học dành cho nhân tài kỹ năng và kỳ thi đại học dành cho nhân tài học thuật sẽ được tách biệt. Lục Tấn nói, "Tại giai đoạn trung học phổ thông, 16 Từ tuổi 15, bạn đã có thể chọn hướng phát triển tương lai của mình. Dù bạn chọn mô hình nào, bạn vẫn có thể đạt được mục tiêu cuộc sống của riêng mình.

một lần thi định đoạt cả đời

lao động lành nghề

lao động lành nghề

trúng tuyển nhưng không biết gì

Việc bổ sung thêm mô hình kỹ thuật dường như nhằm giải quyết những rào cản trong việc tìm việc làm, đồng thời chuyển từ giáo dục ứng thí sang đào tạo ứng dụng, sản sinh ra nhiều nhân lực ứng dụng, thay vì những sinh viên "chỉ biết học". Tuy nhiên, dưới ảnh hưởng của mô hình này, sinh viên học thuật tách rời thực tiễn, trong khi sinh viên kỹ thuật lại thiếu nền tảng học thuật.

Giáo dục nên mở cửa và phát triển từng bước. Việc lựa chọn chuyên ngành hoặc tiếp tục học tập cần do người được giáo dục quyết định. Do đó, giáo dục trước đại học nên là nền tảng cơ bản, toàn diện, nâng cao chất lượng và văn hóa. Không nên chỉ tập trung vào điểm số, bởi nếu cứ bắt học sinh phải học để đạt điểm cao, sẽ làm cho học sinh mất hứng thú và chán ghét việc học. Hiện nay, giáo dục nghề nghiệp không được coi trọng, bị xem là không phổ biến và không phải là xu hướng chính. vua bắn cá Bên cạnh đó, giáo dục nghề nghiệp vẫn tuân theo lối truyền thống, không đáp ứng được yêu cầu chuyên nghiệp và thực tế.

Hiện nay, dù là tuyển sinh cấp ba hay tuyển sinh đại học, đều dựa trên điểm số. Những học sinh có điểm cao sẽ vào trường tốt, còn điểm thấp thì vào trường nghề. Sau kỳ thi lớp 9, học sinh điểm cao vào trường trung học phổ thông hoặc trường trọng điểm, trong khi học sinh điểm thấp vào trường dạy nghề. Học sinh trường nghề sau khi ra trường vào làm việc tại doanh nghiệp hoặc cơ quan, nhưng không nhận được sự đối xử bình đẳng. Họ cũng không được đánh giá một cách khoa học, điều này gây ra sự phân biệt đối xử.

Việc phân loại dường như tạo ra một hệ thống phân cấp, chứ không phải dựa trên sở thích, đam mê hay khả năng cá nhân để chọn hướng phát triển phù hợp. Trang Cá Cược Do đó, dù là mô hình kỹ thuật hay học thuật, cuối cùng vẫn không có sự phân biệt rõ ràng. Nhiều ngành học không cần thiết lại tồn tại, trong khi những ngành cần thiết lại thiếu nhân lực. Điều này dẫn đến lãng phí nguồn nhân lực và giáo dục không tìm thấy hướng đi đúng đắn.

Điểm mấu chốt của kỳ thi không nằm ở mô hình, mà ở việc đào tạo nhân tài. Nếu không giải quyết được vấn đề phân loại, thì cải cách giáo dục chỉ là đi vòng quanh, không phải là cải cách thực sự, cũng không phải là quá trình thu hút và nuôi dưỡng nhân tài.